对外汉语教研室介绍

对外汉语教研室是一个新生儿，是一只稚嫩的雏鹰，期待着全体教师、学生的关爱和支持，期待着有一个漂亮的起飞！

对外汉语教研室于2009年8月正式成立，旨在更好地配合国际教育学院，完成各项对外汉语教学任务，促进学院的中外交流，推进汉语国际教育。

对外汉语教研室隶属社科部，目前成员为4人，均毕业于语言文学专业。其中副教授2人，讲师1人，助讲1人，职称结构科学合理。教研室主任陈丽君老师为语言学及应用语言学博士研究生（在读），拥有对外汉语能力证书（高级）。

对外汉语教研室的工作宗旨为：

一．为留学生学习汉语服务，提供最好的教学方法。让学生顺利通过HSK（汉语水平考试），提高学生的汉语听说读写综合运用能力。

二．强化汉语国际教育理念，以语言教学为依托，结合文化教学，推广汉语在世界上的影响，为提升中国综合实力服务。通过开展各项和中国传统文化相关的活动，让留学生提高汉语运用水平，增强对汉语的热爱和对中国文化的理解。

对外汉语教研室近一两年的工作重点为：

一．科学制定对外汉语主干课程的教学大纲，包括汉语精读、阅读、口语、听力、中国概况等课程；

二．选用合适的教材，结合我们旅游学院的特色，开展旅游汉语教学活动，编写有旅游特色的对外汉语讲义和教材；

三．重点进行教学方法改革，提高教师教学水平。我们将通过集体备课、互相听课、外出观摩、定期交流学术讯息和教学科研论文等方式，提高教师的教学水平，培养教师的科学理念，促进教学方法的改革。

“千里之行，始于足下”，我们全体成员将踏实起步，充满热情，努力创新！终有一天，雏鹰将展翅翱翔，搏击长空！

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对外汉语教研室课程介绍

对外汉语教研室为留学生所开设的课程主要有《汉语精读》、《汉语口语》、《汉语听力》、《汉语阅读》、《汉字文化》、《HSK（汉语水平考试）》、《中国影视艺术欣赏》等，课程介绍如下：

一．必修课程：

（一）《汉语精读》（8节/周）：《汉语精读》是为留学生开设的一门必修课程，是对外汉语课程设置中极为重要的综合课程。开设本课程的目的是通过本课程的教学，使留学生了解有关汉语听、说、读、写的基本知识，逐步、系统地掌握汉语的语法知识，使学生通过课文的学习和相关练习，掌握汉语的综合运用能力，提高言语技能，培养汉语交际能力。

本课程主要教学要求是使学生系统掌握汉语作为第二语言的语言、文字知识，把握语言、文字的综合运用能力，包括口语表达能力、书面表达能力、阅读理解能力等，能适应一般汉语环境的需要。该课程属综合语言技能训练课，进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练并讲授一定的语言知识。。

（二）《汉语口语》（4节/周）：《汉语口语》是为留学生开设的一门必修课程，是对外汉语课程设置中极为重要的课程。开设本课程的目的是：通过本课程的教学，使留学生了解有关汉语说的基本知识，逐步、系统地掌握汉语的口语表达方式，使学生通过会话的学习和相关练习，掌握汉语的口语综合运用能力，提高言语技能，培养较高的汉语交际能力。

课程的教学基本要求：通过教学使学生系统掌握汉语作为第二语言的口头表达，培养学生较高的汉语口语表达能力。该课程属语言技能训练课，进行高级汉语表达技能的训练并讲授一定的语言知识。在中级汉语口语的基础上培养和提高学生运用汉语进行口头交际的能力，使学生经过学习，在日常生活中和一般社会交际中能听懂不带关键性生词和新语法现象、语速正常的标准普通话和略带方音的普通话。能流畅、自然地运用所学的词语和结构进行口头表达，并注意口语表达的得体性。

（三）《汉语听力》（4节/周）：《汉语听力》是为留学生开设的一门必修课程，是对外汉语课程设置中重要的训练课程。开设本课程的目的是：通过本课程的教学，使留学生了解有关汉语听、说、读、写的基本知识，逐步、系统地掌握汉语的听说技能，使学生通过课文的学习和相关练习，提高综合的听力理解能力，提高言语技能，培养汉语交际能力。

课程的教学基本要求为：听力课程是在配合《汉语精读》课程的基础上强化听力理解训练的课程。通过教学使学生系统掌握汉语作为第二语言的语言、文字知识，配合综合课所学的语音、语法、词汇等训练学生的听说技能，重在培养学生的听力理解能力，训练学生精听、泛听、检索听的能力。

（四）《汉语阅读》（4节/周）：《汉语阅读》是为留学生开设的一门必修课程，是对外汉语课程设置中重要的阅读课程。开设本课程的目的是：通过本课程的教学，使留学生了解有关汉语听、说、读、写的基本知识，逐步、系统地掌握汉语的语法知识，使学生通过课文的学习和相关练习，掌握汉语的阅读理解能力，提高言语技能，培养汉语交际能力。

课程的教学基本要求为：通过教学使学生系统掌握汉语作为第二语言的语言、文字知识，把握语言、文字的综合运用能力，包括口语表达能力、书面表达能力、阅读理解能力等。该课程属综合语言技能训练课，进行中级汉语听、说、读、写综合技能的训练并讲授一定的语言知识。初步掌握词汇和句子，具有初步的言语交际能力，能适应一般汉语环境的需要。训练阅读技能和技巧，扩大词汇量，深化语法知识，提高学生的阅读理解能力.

（五）《HSK（汉语水平考试）》（2节/周）：《HSK》是为留学生开设的一门必修课程，是对外汉语课程设置中重要的训练课程。开设本课程的目的是：通过本课程的教学，使留学生了解有关汉语听、说、读、写的基本知识，逐步、系统地掌握汉语的语法知识，使学生通过相关练习，掌握HSK考试的有关内容,熟悉试卷形式,掌握答卷方法,顺利通过HSK考试。

课程的教学基本要求：通过教学使学生系统掌握汉语作为第二语言的语言、文字知识，把握语言、文字的综合运用能力，包括口语表达能力、书面表达能力、阅读理解能力等。通过大量的强化性练习题和模拟试题,强化学生的心理素质,极大地提高学生的应试能力。

二．选修课程：

（一）《汉字文化》（2节/周）：《汉字文化》是为留学生开设的一门选修课程，是对外汉语课程设置中极为重要的文化教学类课程。

开设本课程的目的是：通过本课程的教学，使学生通过课文的学习和相关练习使其掌握言语活动中的汉字的结构和书写，提高语言技能，并能在日常言语活动中灵活运用所学的语言知识和言语技能，培养学生的认读能力，让学生了解汉字中体现的中国文化。

课程的教学基本要求为：培养和提高学生汉语认读能力，使学生经过一年的学习，在日常生活中和一般社会交际中能认读关键生词掌握汉字结构。并通过汉字学习了解中国的历史文化，如饮食、起居、服饰、建筑等文化。

（二）《中国影视艺术欣赏》（2节/周）：《中国影视艺术欣赏》是为留学生开设的一门欣赏类选修课，开设本课程的目的是：本课程的教学，主要是通过对具有代表性的中国影视作品的介绍和引导欣赏，使学生了解中国的影视艺术，提高留学生的审美感受力及鉴赏能力，同时加强学生对中国文化的深入了解，进一步掌握汉语的综合运用能力，尤其是听力水平的提高。本课程的教学要求是要有代表性地选取中国影视片段，分析影视作品的主题内容和艺术特色，在让学生感受中国生活的同时学习汉语表达技巧，掌握一定的口语交际能力，提高汉语听力理解水平。

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特色服务

我们对外汉语教研室的特色服务为：

1．为留学生学习汉语服务，提供最好的教学方法。让学生顺利通过HSK（汉语水平考试），提高学生的汉语听说读写综合运用能力。

2.促进中外学生的交流：我院留学生来自韩国和乌克兰，我们可以利用他们的母语（韩语、俄语），来推进我院留学生和韩语专业、俄语专业学生的交流，由此加强中外学生之间的友谊，互相促进他们的语言水平提高和文化理解。

3．强化汉语国际教育理念，以语言教学为依托，结合文化教学，推广汉语在世界上的影响，为提升中国综合实力服务。通过开展各项和中国传统文化相关的动，让留学生提高汉语运用水平，增强对汉语的热爱和对中国文化的理解。

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对外汉语教研室三年（2009.9—2012.9）工作规划

我们为了更好更健康地成长，更有效地配合国际教育学院，完成各项对外汉语教学任务，促进学院的中外交流，推进汉语国际教育，特制订三年（2009—2012）工作规划，具体内容如下：

一．明确教研室工作宗旨，强化汉语国际教育理念：

1．为留学生学习汉语服务，提供最好的教学方法。让学生顺利通过HSK（汉语水平考试），提高学生的汉语听说读写综合运用能力。

2．强化汉语国际教育理念，以语言教学为依托，结合文化教学，推广汉语在世界上的影响，为提升中国综合实力服务。通过开展各项和中国传统文化相关的动，让留学生提高汉语运用水平，增强对汉语的热爱和对中国文化的理解。

二．建设好师资队伍：

对外汉语教研室隶属社科部，目前教师成员为4人，均毕业于语言文学专业。职称方面其中副教授2人，讲师1人，助讲1人，学历学位方面研究生4人，其中1人博士在读。虽然教师职称学历都较为优秀，但是教学经验还不是十分丰富，在教学方法等方面还是有许多地方值得改进。为此特提出一些建设师资队伍的举措：

1.定期召开内部教学科研交流会，交流会由预先设定的主论题研讨及各成员自主提出的论题讨论组成，并做好会议记录。通过这种形式既可以改进教学，促进研究，又可以在长期的研讨中形成成员普遍感兴趣的论题，便于提炼开展相关专题研究，建立起多个课题集群，增强学术内聚力，并以此为核心开展辐射式研究，服务课题申报。

2．设立网络讨论区，实现资源共享。我们打算利用网络设立一个公共邮箱或博客，建立网络讨论区。可以上传共享资料，且可利用教师分散时间不定时讨论话题。话题讨论与资料建设相互促进，在长期的积累中更可形成规模可观的信息资料、问题、方法以及个案的资料库，良性循环地促进教研。

3.开展教学观摩、访问学习等活动：我们将通过集体备课、互相听课、外出观摩、定期交流学术讯息等方式，提高教师的教学水平，培养教师的科学理念，促进教学方法的改革。同时将定期开展正式或非正式的对外访问学习，访问各知名高校，学习他们的教学管理特色；访问汉语培训机构，学习他们灵活的招生策略、组织文化建设；访问外语教育业，学习他们先进的教学手段，反思汉语培训应如何发展。关注对外汉语教学行业动态，积累汉语培训案例，以促进我院反思成长；学习前沿的教学技术或好的教学经验，运用到我们自己的教学过程中；发现行业存在的问题，思考问题背后存在的机遇。

4.开展内外交流活动：由于我院对外汉语教学处于初步阶段，可采取融入更大集体的方式发展自己。如尽可能多地参加浙大国际教育学院、汉语研究中心等组织的沙龙活动，尽量多地参加学术会议，加入各类对外汉语行业协会，获取最新信息，在参与中获取发展机会。

三．建设好重点课程，开发旅游汉语特色课程：

我们将完善《汉语精读》、《汉语口语》、《汉语听力》、《汉语阅读》等重点课程的教学大纲，编写符合旅游院校特色的教材，努力申请院级核心课程。

我们将重点建设特色课程——旅游汉语课程。我们将充分利用学院旅游特色，整合跨系部专业资源，打造旅院旅游汉语品牌课程，实现跨领域差异式发展，争做细分行业领军。为此，我们将从以下几个方面做起：

1.提出构想思路和开展调查：我们将结合我院旅游教育特色，提出开展旅游汉语课程的构想，同时调查市场需求，考察国内现有旅游汉语现状，并研究行业发展，约请专家指点，会同跨系部讨论，提出初步思路。

2.编写《游杭州，学汉语》旅游口语教材。构想以游玩杭州有代表性的自然、人文旅游景点为具体情境，编写一部生动、有趣、实用的旅游汉语口语教材。

3.从实践层面上，开发旅游路线与汉语培训打包产品，以短期文化游为契机，尝试开展旅游汉语教学，并不断收集反馈资料，撰写论文文稿及资料汇编文稿，并持续不断修订，申请跨系集体研究课题，同时申请学院核心课程建设。

3.召开规模由小渐大的旅游汉语研讨会，广泛征集思路意见，并借机树立学院特色课程知名度及影响力，整合如出版社、旅游资源、多媒体开发等可以合作利用的资源，逐步开发出旅游汉语课程。

四、努力探索教学改革新思路：

1.开展多媒体教学及网络教学：在资料库积累的基础上与电教管理部门合作制作电子课件类资料，即课文转录为有声（有色）的多媒体资料，如字词的读音及解释，对话及教学说明等。多媒体资料库的建立是为网络教学服务的，如此既可解决在萧山或杭州的外企人士缺少固定时间来校学习的困境，灵活多样地扩大生源，又可更新教学模式，提高学生学习兴趣和主动性，获得更好的效果。

2.课程优化改革：在纵向和横向基础上拓展课程改革。纵向上，在已有固定课程上，尝试反馈渐进式的优化改革，使其更贴合交际学习或考试应用。横向上，不断尝试开发新的课程，以便在使用中遴选出适合我院的好课程，加以培育，促成特色课程。如语言对比课（汉韩对比，汉俄对比）、商务汉语等，充分激活我院留学生学习兴趣。

五．做好资料积累，建设好教学档案：

为了更好地配合学院的文档建设和保存工作，我们将整理教研室的各项教学资料和档案，主要包括：

1.课程教学大纲及教学活动计划。

2．备课资料，以及相关课程的基本理论知识及技能训练的相关资料。

3．教学检查分析及总结材料。

4．学生活动记录及资料。

5．教学研究研讨记录、科研学术交流及教师个人的科研成果材料。

6．练习题、试题汇集和题库建设资料。

7．韩乌学生语料库和学习偏误分析库。

8．积累电子资源库，如与教学科研有关的相关电子资料、网站论坛等。

9．本教研室组织活动的资料。

六．加强对外汉语文化建设：

能够吸引学生的，不但是好的教学质量，更有柔性的文化力量。我们构想开展一系列的活动，来丰富留学生的课余生活，提升留学生的综合文化素质，提高留学生对中国文化深入了解的兴趣。如：

1.请有经验的老教师分析提出教学礼仪，并约定成旅院外汉教学基本礼仪规范（或注意事项）。

2.开展中外文化交流活动。

3.开展更富生活情趣的户外汉语教学活动。

4.开展如诗歌朗诵、小品表演、成语故事演绎等语言艺术活动等。

对外汉语教学是一项责任重大而又意义深远的事业。虽然我院开展对外汉语教学已有多年，但由于留学生人数不多，留学生国源限于韩国和乌克兰，对外汉语教学尚处于初级阶段，我们的任务将是非常艰巨的，但我们相信，在学院领导和系部的支持、帮助下，我们一定能够克服困难，有计划有步骤地按照三年规划的方向努力前行，不断探索，开创出我院对外汉语教学的新局面！