随着高职学院的快速发展，我院于2000年4月升格为旅游高职类院校，2006年11月通过了高职高专优秀的评估。学校的招生规模每年都在快速的递增，专业已增至十多个。我们的形体训练课现在已面向全院学生开设。课程主要有以下特色：

一、体现高职办学思路，正确定位形体课。
    高职形体教育应有别于本科院校的形体教育，基于高职人才培养特点，我们主动与各专业培养目标相结合，把课程目标定位为：强身健体，塑造形象，提升素养、服务专业。教师们则充分发挥自身优势和特长，组建了院礼仪队、健美操队等，既丰富了学生的课外社团活动，又提高了学校的知名度。多家企业邀请我院教师为其做形体礼仪的培训，兄弟院校也邀请我院教师为其授课，在业界有较高的知名度。

二、依托行业，突显旅游职业必备素养。
    我们的课程建设突显对学生职业素养的培养，以提高学生的综合素质，教学紧紧围绕旅游行业而开展。课程设计紧紧围绕旅游专业特点，努力塑造学生高雅形象，提升学生职业体能和职业素养，使其能把课堂行为自觉的转化为日常行为。基于形体的健身性与文化性，在教学中构建了形体运动技能与职业形象塑造能力相结合的教学新模式，将形体教学职业素质培养结合起来，使形体课从纯粹的动作技能课转变为与学生专业素质相融合的专业基础课,形成运动技能与职业技能相结合的教学新模式。按照“必需、够用”的原则，与用人单位共同制订课程实施标准及相应的应知应会标准，将学生课外实践训练纳入形体课程管理范畴之内，积极参与企业文化建设，使形体更具显现性。我院学生得意于良好的形体形象，在近三年的就业中，就业率达到了98%以上。在礼仪小姐比赛、微笑大使、导游大赛、健美操等比赛中取得骄人的成绩。

三、开展了以“形体形象塑造”为主题的课程改革
     我们在查阅国内外大量有关形体形象塑造文献资料的基础上，结合我国大学生的体型特点，建立了形体形象塑造课完整的教学体系，总结归纳了形体形象塑造课应包含的内容，整理、创编了一整套行之有效的形体形象塑造方法和形体形象塑造教程，开展了以“形体形象塑造”为主题的课程改革。利用体育载体，构建形体技能教育与职业素质教育有机结合的大平台，充分展示形体礼仪在校园文化建设和人的发展中的重要作用，将形体训练与专业教学相结合，主动服务、服从于专业培养目标，使形体课成为学生职业素养发展的重要手段与途径。
    在我国一些开设形体课的高校，形体课的教学仅以形体训练为主，没有涉及形象部分的教学。形体形象塑造课作为一种新项目，它正迎合了现代人群的生理、心理及对整体美的需求。我们在查阅国内外大量有关形体形象塑造文献资料的基础上，结合我国大学生的体型特点，建立了形体形象塑造课完整的教学体系，总结归纳了形体形象塑造课应包含的内容，整理、创编了一整套行之有效的形体形象塑造方法和形体形象塑造教程。本教材在教材体系安排上更“贴近生活，贴近社会，贴近实践”。具有时代性、可读性、创新性、通用性等特色。此教材正在积极编写中，将作为高职高专系列教材由清华大学出版社出版。

四、建立科学的评价体系。
    提出“菜单式”考核方式，强调过程评价，加大对学生参与形体锻炼过程和学习态度的考核力度，弱化期终考核内容，增加职业技能考核项目。